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“新样态”办学孕育全国文明校园
发表时间:2018-07-20 来源:深圳晚报 字体:[][][] [打印] [关闭]

  11月17日,从北京传来喜讯,旨在培养具有“中国心,世界眼”现代公民的深圳市盐田区田心小学,凭借多年对文明教育的耕耘,获得第一届全国文明校园称号。

  田心小学着眼于培养公民素养,确立了“明德修身,奠基人生”的精神文明教育理念,通过“三自五微”管理校园文明建设。建校30年以来,田心小学师生违法犯罪保持零纪录,近3年学生操行评定优良率均在95%以上。田心小学能够获得全国文明校园称号的秘诀是什么呢?笔者决定前往田心小学一探究竟。

▲“我是文明田心人”主题班会课。

  “三自五微”理念筑起德育课程体系

  刚走近田心小学,一幕令人赞叹的场景映入眼帘:佩戴着红领巾的小学生们在校门见到值班的老师后,主动停下来,敬礼向老师表达问候。

  田心小学副校长龙波涌告诉笔者,学校的正门有一条“礼仪线”。当学生们走到“礼仪线”处,就会意识到要做一个文明的“田心人”。

  长年从事教育工作的龙波涌对教育工作有着深刻的理解:“生活即教育,学校即社会,环境即课程,处处有学堂。”在龙波涌看来,学校的文明课程不仅出现在课室,也出现在楼道、操场、升旗仪式,甚至可以说,老师本身也是一门课程。而学生所要学习的,就是自觉完成分内事情,承担起对自己、对他人、对集体、对社会、对国家的责任和义务。

  在校园里,到处都可以看到文明的标语。龙波涌介绍,这只是“三自五微”管理模式的其中一项。“三自”为“心灵自助”、“言行自律”和“环境自治”;“五微”为“微观察、微分析、微策略、微反馈、微反思”。田心小学四年级(3)班的班主任彭丽文,正是以“三自五微”管理班级的教师代表。

  彭丽文讲述了一个真实的案例:班上的一个同学小易(化名)是一个天生多动的“叛逆天使”,经常反复无常“搞破坏”。一次高空发射“鸡蛋”事件后,彭丽文从多件小事得知小易的出发点是满足好奇心。她通过班会课组织观看视频、集体讨论的方式,让包括小易在内的学生了解到“做讲文明的公民”的重要性。除此之外,彭丽文在班级管理上也运用到“时间、空间微格化”模式。她将班级分成“电教设备管理、早餐分发”等多个“阵地”,让学生参与管理,并与学生共同将每天在校的6个小时细化,共同讨论纪律、规则,保证各时段的班级活动均正常、有序、高效的进行。

  校园文明离不开管理,同时也离不开学生的自主学习。田心小学在创建文明校园方面还拥有另外一个“法宝”——德育教育课程。田心小学教务处黄劲红告诉记者,从1993年来到田心小学,她一直参与学校德育教育的建设。黄劲红介绍,田心小学按照国家、省市课程计划规定,开足、开齐《品德与社会》课、班队课。更重要的是,田心小学积极开发德育校本课程,引进育灵童国学教育系统,在一至六年级开设了国学课。同时,先后编印了《中华传统经典三字经》等经典诵读教材,自编了《田心小学文明礼仪行为规范指引》。“在《弟子规》中,孩子们开篇就会学到‘父母呼,应勿缓’,在德育课程下,他们就会懂得在家要做个孝顺的孩子。”

▲刘校长带领全体教师举行庄严的宣誓仪式。

  “三育”体系敲开文明教育大门

  下午2点,笔者在田心小学听到了校园广播。田心小学德育教育主任朱云告诉记者,田心小学正是通过传统文化教育使得学生文明、有礼。“每天的午间广播,除了对前一天表现优秀的班级进行表扬外,还会讲一些国学故事。”在完成《传统文化背景下的小学生养成教育》的课题后,朱云觉得,首先,学好中华优秀传统文化有助于文化传承,其次是要通过研究,引导资源的有效利用,把学生的德育体验与实践结合起来,培养学生的创新精神和实践能力,形成正确的世界观、人生观、价值观。而这也与田心小学的“三育”体系不谋而合。

  黄劲红介绍,“三育”体系中的课程育人,除国学课等德育课程,传统文化知识也会出现在其他学科类课堂。以语文课为例,语文老师会通过介绍自然风光告诉学生要热爱大自然,通过讲述革命故事告诉学生要无私奉献。

  此外,书法课也是田心小学德育教育里的重要一环。田心小学书法老师张广胜介绍,1994年,书法教育就作为校本课程出现在田心小学的课堂上。至今,田心小学的每个班在每周都开展一节书法课,每天中午,学生们都需要完成15分钟的练字作业。除日常的课程外,活动育人也是文明教育的重点。每年寒假,张广胜都会带领优秀的学生走进社区,为社区居民写春联。书法兴趣班的邢韵佳就是其中一个。

  五年级2班的邢韵佳从小学习国画,随着田心小学传统文化教育进入邢韵佳的学习生活,她开始静下心来感受书法的魅力。在课余时间,作为学校大队部学生,邢韵佳还跟着父母参加义工活动。“我经常跟着父母一起去捡垃圾,看望养老院的爷爷奶奶。不仅是我,我们班的同学也是这么做的。”同样的还有五年级的胡辰卓远和茱丽叶。胡辰卓远是广东省优秀少先队员,也是田心小学航模队的“骨干力量”。经常在航模队训练的他懂得了做任何事都需要细心和耐心,他也把文明有礼的“田心精神”融入到日常的航模比赛中。这种文明的氛围也影响到了“混血儿”茱丽叶,刚开始接触中国的文言文、国学文化时,她并不理解。在老师的单独辅导,同学的互相帮助下,她逐渐融入校园,学习传统文化,并参加了学校的合唱队担任队长。

  这些文明的“小英雄”,一直以作为田心小学的一分子而自豪,而令他们骄傲的还有田心小学的校园环境。据介绍,田心小学“一廊、三栏、一刊”为平台,精心设计校园环境,营造校园文化的氛围。在田心小学负责后勤保障的吕敏告诉记者,田心小学设立了20米书法长廊,集中展示名家和师生优秀书法作品;在校园大厅、走廊、楼梯等多处总共设立了80多平方米的展示栏,分学校、年级、班级“三级”展示学生优秀写字作业;在校刊上开设写字教育专版,推介田心小学书法教育情况。

▲“文明”在田心小学校园无处不在。

  “点面结合”向社会辐射“田心文明”

  在田心小学创建全国文明校园的“征途”中,吕敏是立下“汗马功劳”的教师代表。据田心小学的多名老师介绍,多年在后勤岗位上兢兢业业工作的吕敏,从来没想过学校能给他多少回报。但吕敏却告诉记者,完成这些工作的动力是“责任心”。“我基本上每个周末都会到学校看看一些工程的施工情况。在学校学习、生活的都是孩子,我一定要尽我的能力去保证他们有一个舒适的环境。”吕敏告诉笔者,劳动报酬的多少,他并不计较。能够在同一所学校为孩子工作这么多年,并且能够取得一点“小成绩”,他已经很满足了。

  吕敏只是田心小学教师队伍的平凡一员,学校的其他老师,也在通过自己的努力去维护学校的文明形象。不仅如此,还有更多的家长正参与到学校的义工团队中。田心小学校长刘汉文介绍,田心小学搭乘盐田“创建新样态学校实验区”东风,秉承“原生态、去功力、致良知、止于至善”办学理念,聚焦“立德树人”这一根本任务,深耕精神文明沃土,孕育精神文明校园,创办“有人性、有温度、有故事、有美感”小学教育。而田心小学的文明理念,正通过学生、老师、家长等渠道,向社会“辐射”。而这也是刘汉文的愿景之一:家校合作,建立和谐的家校关系、家庭关系,并汲取家长的力量,向社会传播田心小学的文明理念。

  除此之外,刘汉文表示,未来学校将继续加强以民族精神、爱国主义为核心的传统文化教育,同时做到与时俱进,培育时代精神。在这个背景下,田心小学将重点培养学生的创新能力、合作精神与国际视野。另一方面,田心小学将继续增强教师队伍的建设,打造一支与文明校园相匹配、爱岗敬业、甘于奉献的教师队伍。刘汉文以“止于至善”鼓励学校教师进步,向有品德、有才华、有作为、和谐合作“四个维度”同时迈进。“田心小学将积极以创办‘有态度、有温度、有力度、有速度’盐田教育的总体要求为遵循,努力提升办学的现代化、信息化、国际化水平。”刘汉文说。

责任编辑:方之颖
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